Pruebas diagnóstico 2ºESO

 

Miércoles 6 de mayo: Prueba Matemáticas

Enlace para examen 1 (9:00 - 9:30) 30 minutos / Código:2025_6_MLW37Q4

Enlace para examen 2 (9:30 - 10:00) 30 minutos / Código:2025_6_M537RCT

Pasos a seguir por el alumno/a para realizar cada examen:

1-¿Cómo entrar?

Después de pulsar el enlace introducir usuario, contraseña y código de examen

Pulsamos Entrar y Comenzar

2-¿Cómo contestar?

Se selecciona la respuesta correcta. Para pasar de pregunta se pulsa "Siguiente pregunta". Se puede modificar preguntas anteriores (botón "Pregunta anterior")

En la parte inferior aparece el tiempo que queda.

3-¿Cómo terminar?

En la parte superior existe un icono (puerta con flecha) que permite terminar el examen. Antes de cerrarlo el sistema avisa de que el examen no se puede repetir (pulsar "Aceptar" para confirmar que se ha terminado)

Finalmente, se pulsa el botón "Desconectar"

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Orientaciones PAU Bachillerato curso 2025-26

 Orientaciones PAU 2026

Parámetros de ponderación para acceso a Grados en Universidades de Andalucía

Notas de corte Universidad Andalucía

Notas de corte acceso a Grado Medio en Andalucía

Notas de corte acceso a Grado Superior en Andalucía

Otras vías de acceso

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Orientación académica para alumnado 4ºESO-1ºBachillerato

Orientación académica "¿Qué camino seguir").

Cuadro de materias optativas en 1º Bachillerato

1ºbachillerato de Ciencias

1ºbachillerato de Ciencias Sociales-Humanidades

Cuadro de materias optativas en 1º Bachillerato

2ºbachillerato de Ciencias

2ºbachillerato de Ciencias Sociales-Humanidades

para tener más criterio sobre qué optativas elegir es importante que conozcas aspectos generales sobre la prueba PAU y el acceso a los distintos grados (orientaciones PAU)

Parámetros de ponderación para acceso a Grados en Universidades de Andalucía

Notas de corte Universidades de Andalucía

Notas de corte acceso a Grado Medio en Andalucía

Notas de corte acceso a Grado Superior en Andalucía

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Participación en Jornadas FP ‘Impulsando Sinergias’

El IES Abdera continúa consolidando su apuesta por la internacionalización de la Formación Profesional como eje estratégico de desarrollo educativo.

Durante los últimos cuatro años, se han impulsado proyectos Erasmus+, eTwinning, BIP y múltiples iniciativas de colaboración internacional, favoreciendo la movilidad del alumnado y del profesorado, así como la creación de redes europeas estables.

En un entorno como el Poniente almeriense, con una marcada vocación exportadora, la internacionalización se configura como una herramienta clave para alinear la formación con las demandas reales del mercado laboral.

Las experiencias desarrolladas en ciudades como Dublín, Gdansk, Turín, Leipzig, Lyon, Merzifon, Praga, Sofía y Malta han contribuido a enriquecer la formación del alumnado, fomentando competencias profesionales, lingüísticas y personales.

Estos proyectos no solo amplían horizontes, sino que permiten formar profesionales más preparados, abiertos y adaptados a un contexto globalizado, generando un impacto directo en su desarrollo académico y profesional.

La internacionalización se consolida así como una línea de trabajo que aporta valor al centro, al entorno y, especialmente, al futuro de nuestro alumnado.

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Erasmus+ Educación de Adultos

        

 Puedes consultar este Genially para obtener información del proyecto 

Para el presente curso escolar (25-26), se nos ha concedido financiación para un proyecto KA122  (proyecto de movilidad de corta duración) dentro del programa europeo Erasmus +. Se trata de una acción clave (Key Action 122) que permite a nuestro centro educativo enviar y recibir personal y alumnos para actividades de aprendizaje y cooperación internacional.

La razón principal que nos impulsa a solicitar este proyecto es tratar de solucionar el problema del absentismo y abandono en adultos.

El perfil del alumnado que falta a clase y termina abandonando presenta tantas necesidades que no podemos atenderlas con las herramientas que tenemos. Además, la enseñanza semipresencial, presupone unas destrezas informáticas de las que dicho alumnado carece, haciendo imposible su integración en el sistema.

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